Learning jest nabycie nowych zachowań o żywej istoty z wcześniejszych doświadczeń, w celu osiągnięcia lepszej adaptacji do środowiska fizycznego i społecznego, w którym ona funkcjonuje. Niektórzy postrzegają to jako względnie stałą zmianę w zachowaniu, która następuje w wyniku praktyki. To, czego się nauczyliśmy, jest mniej lub bardziej trwale zatrzymywane przez organizm i jest dostępne do podjęcia działania, gdy sytuacja tego wymaga.
Co się uczy
Spis treści
Jest to proces, w którym ludzie uzyskują określone zdolności poprzez przyswajanie informacji. Szkolenie można osiągnąć w wyniku studiów, doświadczenia, obserwacji lub rozumowania. Nauka Termin pochodzi od łacińskiego „apprehendivus” co oznacza „Apprentice” i „apprĕhendĕre” co oznacza „naukę”.
Chociaż wpływ zewnętrzny jest potężny i niezbędny, nie mniej ważne są zdolności samej jednostki, która ostatecznie jest tym, który się uczy.
Od najdawniejszych czasów do nauki uczenia się podchodziły różne dyscypliny i ludzie pełniący najróżniejsze funkcje w społeczeństwie.
Filozofowie, fizjolodzy, biochemicy i biofizycy sformułowali koncepcje uczenia się i przeprowadzili badania w ramach swoich określonych orientacji i zainteresowań. Rodzice, nauczyciele, menedżerowie firm, terapeuci, facylitatorzy i inne osoby, które pracują z problemami psychospołecznymi, uważają za konieczne zrozumienie natury i podstawowych procesów uczenia się. Jednak jego badania naukowe; Innymi słowy, wiedza o tym, jak zachodzi to zjawisko, stanowi szczególny i ważny obowiązek tych, którzy systematycznie zajmują się psychologicznymi badaniami nad uczeniem się i zastosowaniem ich wyników do problemów edukacyjnych i innych.
Według autorów
- Gagné (1965) definiuje uczenie się jako „zmianę w usposobieniu lub zdolnościach ludzi, którą można zachować, a nie tylko przypisać jej procesowi wzrostu”.
- Pérez Gómez (1988) definiuje je jako „ subiektywne procesy przechwytywania, włączania, zatrzymywania i wykorzystywania informacji, które jednostka otrzymuje w ramach swojej ciągłej wymiany z otoczeniem”.
Psychologiczne teorie uczenia się
Psychologia uczenia się jest obecnie dziedzina psychologii, która ma tak wiele danych i aplikacji w wielu miejscach i do różnych celów. Wielu psychologów rozwinęło różne teorie, wystarczająco poparte eksperymentami. Teorie empirystyczno-asocjalistyczne odzwierciedlają, że wszelkie uczenie się zaczyna się od doświadczenia i odbywa się poprzez proces asocjacji (odczucia, połączenia bodziec-odpowiedź itp.). Wymienione typy uczenia się to uczenie się przez wybór-połączenie (Thorndike), klasyczne uczenie się warunkujące (Pavlov) oraz uczenie warunkowania instrumentalnego lub instrumentalnego (Skinner i Thorndike).
Techniki behawioralne
Techniki te opierają się na umożliwieniu lub ułatwieniu uczenia się za pomocą bodźców, w ten sposób uczeń lub osoba zdobywająca wiedzę może udzielić pozytywnych odpowiedzi i nabrać zachowania, w którym jego szkolenie jest łatwe i ma wyższy wskaźnik analizy rozumienie i przyswajanie wiedzy. Techniki te są oparte na teoriach behawioralnych.
- Warunkowanie klasyczne: jest koniecznym związkiem między otrzymanymi bodźcami a zachowaniami ludzi, którzy sprzyjają nauce (we wszystkich jej typach i stylach).
- Warunkowanie instrumentalne: jest to forma nauczania, dzięki której dana osoba z większym prawdopodobieństwem będzie powtarzać i przyswajać formy zachowania, które ostatecznie prowadzą do pozytywnych konsekwencji. Jest to rodzaj uczenia się asocjacyjnego i ma związek z rozwojem nowych zachowań, które są związane z pozytywnymi konsekwencjami, a nie ze związkiem między bodźcami a zachowaniami, jak to ma miejsce w warunkowaniu klasycznym.
- Wzmocnienie: to nic innego jak technika, w której zastosowanie bodźca zwanego wzmacniaczem pozwala na prawdopodobieństwo powtórzenia się zachowania w przyszłości. Podobnie jak bodźce awersyjne, wzmocnienie jest definiowane zgodnie z jego wpływem na zachowanie.
- Uczenie się społeczne: wyjaśnia, że uczenie się jest procesem poznawczym, który rodzi się na płaszczyźnie społecznej i zachodzi jedynie poprzez obserwację lub bezpośrednie instrukcje, nawet przy braku bezpośrednich działań lub wzmocnienia. Można powiedzieć, że aby ta teoria miała sens, potrzebne są środowiska badawcze.
Teorie poznawcze
Opierają się na wyjaśnieniu, dlaczego mózg jest uważany za najbardziej niesamowitą sieć przetwarzania i interpretowania informacji w ciele. Robi to wrażenie, bo dzieje się tak samo, jak uczymy się rzeczy (ogólnych i szczegółowych). Wielu uczonych twierdzi, że jest to część kluczowej nauki ludzkiego mózgu (chociaż dotyczy to również ssaków)
- Uczenie się przez odkrywanie: jest to takie, które zachęca ludzi do samodzielnego zdobywania wiedzy, dlatego też zdobyte treści nie są prezentowane w sposób ostateczny, ale są stopniowo rozkładane zgodnie z zainteresowaniami osoby, aż w końcu cała wiedza jest przekształcana w oczekiwany trening.
- Kognitywizm: jest to jedna z metod skupiających się na strukturach wiedzy, w ten sposób udaje jej się wyjaśnić procesy myślowe, które potęgują zależność bodziec / odpowiedź osoby zdobywającej wiedzę.
- Konstruktywizm: to nie więcej niż jedna ze strategii uczenia się, która opiera się na potrzebie wyposażenia ucznia w niezbędne narzędzia ułatwiające budowę własnych mechanizmów rozwiązania problemu, to znaczy, że jego pomysły są od czasu do czasu modyfikowane i że ich szkolenie stopniowo rośnie.
Teorie przetwarzania informacji
Porównaj ludzki umysł z rodzajem komputera, w ten sposób udaje mu się stworzyć modele, które mogą wyjaśnić prawdziwe zachowanie i funkcjonowanie procesów poznawczych, które posiada człowiek, determinując w ten sposób ludzkie zachowanie.
Style uczenia się
Strategie mogą się różnić w zależności od celów ludzi, to samo dzieje się ze stylami, które można wykorzystać do poszerzenia ludzkiej wiedzy. Możesz korzystać z uczenia się opartego na współpracy, w którym możesz również tworzyć społeczności uczące się, aby mieć większą motywację do uczenia się, lub po prostu zdecydować się na naukę kinestetyczną. Tak czy inaczej, metody nauczania są tylko specjalnym źródłem, które pomaga uczniowi skupić się na otrzymywanych informacjach. W tej sekcji zostaną wyjaśnione najczęściej używane i funkcjonalne style uczenia się.
Samodzielnego uczenia się
Jest to proces, w którym poszczególne zdobywa wiedzę, postawy i wartości, na własną rękę, może być podana poprzez studia lub doświadczenia. Osoba, która koncentruje się na samokształceniu, samodzielnie szuka informacji i ćwiczy do tego stopnia, że jest ekspertem w tej dziedzinie.
Należy zauważyć, że nie tylko istoty ludzkie mają zdolność uczenia się w ten sposób, ponieważ ssaki również mają tę niesamowitą zdolność, więc uczą się zdolności i umiejętności w taki sam sposób, jak ludzie. Przedmiot, który szuka sposobu na zdobywanie wiedzy poprzez samouk, ma 3 charakterystyczne elementy. Pierwsza dotyczy odpowiedzialności.
Aby być samoukiem, potrzebujesz:
- Będąc odpowiedzialnym za metody uczenia się, musisz pracować nad możliwościami, które są ci prezentowane, aby rozwijać się edukacyjnie, organizować swoje priorytety i cele oraz mieć przekonanie do uczenia się przez cały czas.
- Drugi element wiąże się z uczeniem się przez całe życie, które pojawia się w codziennym życiu człowieka.
- Wreszcie niezależne badanie, które odnosi się, jak sama nazwa wskazuje, do poziomu wagi, jaką przywiązuje się do uczenia się w trybie dziennym, międzydniowym, tygodniowym lub miesięcznym.
Wyraźnym przykładem wykorzystania samokształcenia jest codzienne czytanie tematu, który najbardziej przyciąga uwagę danej osoby, i kwestionowanie jego najważniejszych aspektów. Ponadto rozmowa na ten temat z innymi osobami, które mają pewną wiedzę na ten temat, zwiększy naukę.
Uczenie się strategiczne
Nauka strategiczna obejmuje każdy krok, który uczeń planuje nauczyć się w znaczący sposób, zgodnie z jego stylem poznawczym. W ramach strategii uczenia się, student wybiera idealną metodę osiągnięcia pożądanego celu, tak aby mógł zręcznie nim zarządzać i zyskać swobodę poruszania różnych tematów, które powinien znać. Przykładem tego typu uczenia się jest dogłębny opis tematu, rozbicie wszystkich jego aspektów tak, jakby to była układanka, a następnie złożenie każdego elementu w całość.
Nauczanie maszynowe
To nic innego jak to, czego się wielokrotnie uczy, aż do tego, że zostanie zapamiętane przez jednostkę, są to nauki, które nie są zakorzenione w strukturze poznawczej osoby, więc można o nich szybko zapomnieć, gdy zaprzestanie wykonywania czynności.
Prostym sposobem zastosowania tej metody jest sporządzenie mapy mentalnej lub koncepcyjnej zawierającej informacje, które wcześniej posiadano na dany temat i te, które są ostatnio uzyskiwane. Jest to również praktyczne, dzięki mapom mentalnym można skojarzyć słowo z rysunkiem, a tym samym zwiększa się pojemność pamięci.
Znacząca nauka
Jest to rodzaj uczenia się, za pomocą którego osoba kojarzy zdobywane informacje z tymi, które już posiada. W ten sposób dostosowuje i rekonstruuje obie informacje. Tutaj możesz zrobić dokładnie to samo, co w poprzednim punkcie, mapę myśli lub koncepcji, aby jeszcze bardziej podkreślić informacje.
Krytyczne uczenie się
Krytyczne uczenie się jest postrzegane jako seria opcjonalnych praktyk pedagogicznych, w ramach których proponuje się nauczanie, które daje uczniom możliwość kwestionowania i kwestionowania „dominacji” oraz praktyk, które ją promują. Dlatego postacie władzy działające w społeczeństwach są cenione przez sądy, które wynikają z tej formy nauczania.
Krytyczne uczenie się ma na celu edukację ucznia, pokazując mu pozytywne aspekty, pomijając szkodliwe rzeczy, które otrzymują dzięki informacjom dostarczanym przez media, nie dać się uwieść ideologiom pełnym fałszu i nie stać się Bez skrupułów oszuści. Dlatego nauczyciel musi promować w swojej klasie formułowanie pytań przez swoich uczniów, doceniać ich opinie, promować debatę, wyciągać wnioski, szanować opinie mniejszości itp.
Ta metoda bywa bardziej złożona, wymaga porównań historycznych, filozoficznych, a nawet naukowych. Czytanie nie wystarczy, wymaga koncentracji i skupienia. Przykładem tego są prace dyplomowe na uczelniach wyższych.
Uczyć się
Słowo Learn pochodzi od łacińskiego „bringhendere”, słowo to odnosiło się do akcji ścigania i łapania czegoś; i rzeczywiście faktem uczenia się jest zdobywanie różnorodnej wiedzy. Akcja ta zachodzi w procesie uczenia się, taką wiedzę uzyskuje się poprzez badanie lub doświadczenie różnych sytuacji życiowych. Zachowanie człowieka nabywa się poprzez uczenie się, a także jego wartości, umiejętności i zdolności, ponieważ są to nawyki nabyte poprzez edukację i ewolucję każdej osoby.
Możliwość uczenia się zawsze nowych rzeczy jest jedną z najważniejszych funkcji naszego mózgu, ponieważ nowe informacje mogą być w nim utrwalane na bieżąco, które pozostaną w pamięci i dzięki temu zawsze będziemy pamiętać, czego się nauczyliśmy. Podczas gdy uczą nas na dowolny temat, przyjmujemy postawę naśladowania lub powtarzania, aby się uczyć.
Akcji uczenia się towarzyszą trzy różne sytuacje, aby osiągnąć cel, którymi są:
- Obserwuj, wszystkie działania i zdarzenia, które możemy dostrzec poprzez obserwację, mają znaczenie do nauki.
- Ucz się samodzielnie lub poprzez nauczanie.
- Praktyka, można by powiedzieć, że jest to najważniejszy aspekt tego procesu, ponieważ wykonywanie obserwowanych i badanych działań prowadzi nas do zdobycia większej wprawy w tym, czego chcemy się nauczyć i tym samym stosujemy to w życiu codziennym).
Z osobna każdy przedmiot ma swój sposób lub sposób nauczenia się wszystkiego, dla jednych jest to łatwiejsze lub trudniejsze niż dla innych, wszystko zależy od usposobienia i doświadczenia każdej osoby, prawda jest taka, że cała ta wiedza zdobyta w naszej przeszłości i teraźniejszości będzie podstawa naszych przyszłych działań.
Trudności w nauce
Chociaż istnieją różne środowiska uczenia się, które sprzyjają poszerzaniu wiedzy wśród ludzi, istnieje również wiele przepisów lub sytuacji, które utrudniają zdobywanie lub zatrzymywanie informacji. Określa się to jako trudności w nauce. Mogą się one wahać między zestawem zmian w zdolnościach rozumowania, obliczania, czytania i pisania, co samo w sobie stanowi cały poziom poznawczy. Zaburzenia te są spowodowane dysfunkcją układu nerwowego i mogą trwać przez całe życie.
Trudności w nauce zwykle przejawiają się jednocześnie w behawioralnych problemach z samoregulacją i interakcjami społecznymi oraz poprzez deficyty sensoryczne, łagodne lub poważne zaburzenia emocjonalne, upośledzenie umysłowe, wpływy zewnętrzne, na przykład złe instrukcje lub zmiany kulturowe, które powodują odrzucenie uczenia się. Być może dlatego można zrozumieć rozbieżność między rzeczywistymi wynikami w nauce a oczekiwanym wynikiem w zależności od wieku osoby, co oznacza, że wymagana jest szczególna uwaga, aby skompensować trudności prezentowane przez podmiot.
Wśród problemów lub trudności w nauce są:
1. Dysleksja, która utrudnia czytanie i jest spowodowana dysfunkcją mózgu, która powoduje, że narząd myli, zamienia lub modyfikuje litery lub cyfry. Osoby z dysleksją są zwykle powolne i nie w pełni rozumieją język mówiony.
2. Dysgrafia, problem utrudniający pisanie określonej grupie ludzi i wywodzący się z dysleksji lub zaburzenia uniemożliwiającego czynności motoryczne.
3. Dyskalkulia, zaburzenie, które utrudnia zrozumienie równań lub operacji matematycznych, w tym nawet teorii. Mózg nie zachowuje i nie rozumie niczego, co ma związek z liczbami, a to sprawia, że ludzie cierpiący na to zaburzenie nie wiedzą absolutnie nic o matematyce.
4. Utrata pamięci i problemy ze słuchem, które mogą być spowodowane chorobami naturalnymi, takimi jak choroba Alzheimera i głuchota lub wypadkami.
5. Autyzm, zaburzenie, którego objawy mogą obejmować częsty deficyt uwagi lub nadwrażliwość, cierpienie na zespół Aspergera i bardzo wycofane osoby. W przypadku zespołu Aspergera dzieci są zwykle werbalne, ale niedoświadczone w innych aspektach, na przykład w nauce przedmiotu.
6. Zaburzenie lub deficyt uwagi i nadpobudliwość, lepiej znane jako ADHD, jest zaburzeniem neurobiologicznym, które pojawia się w dzieciństwie i obejmuje wzorzec deficytu uwagi, nadpobudliwości i / lub impulsywności. Ponadto zwykle wiąże się z innymi zaburzeniami, takimi jak te wymienione powyżej.
