Nauczanie jest narzędziem nauczania, który jest stosowany jednocześnie z innymi metodami nauczania, aby zapewnić maksymalną wydajność w procesie uczenia się. Jest bardzo przydatny dla nauczycieli na studiach i zrywa ze schematami tradycyjnej edukacji, ponieważ stymuluje i wzmacnia stałą interakcję między uczniami a nauczycielem, wykuwając w ten sposób efektywny przepływ wiedzy, a tym samym skutkuje zdobywaniem wiedzy w optymalny.
Co to jest dydaktyka
Spis treści
Jest to dyscyplina o charakterze naukowo-pedagogicznym, której głównym celem jest badanie procesów i elementów, które mogą występować w nauczaniu i uczeniu się. Podobnie dydaktyka jest odpowiedzialna za znalezienie najlepszego kursu podczas realizacji projektu pedagogicznego, koncentrując się na rozwijaniu technik i metod nauczania niezbędnych do osiągnięcia pomyślnego wyniku.
Dydaktyka pozwala grupie studiowanej i jej prowadzącemu na wdrażanie różnych strategii nauczania, uzupełnienie przyzwyczajeni już kompendium książek, co nie gwarantuje do końca przyswajania wiedzy, dlatego konieczne jest praktykowanie działań interaktywnych z którym student wiąże aspekty życia codziennego i przedmiot badania.
Inna koncepcja dydaktyki skłania się ku literaturze, ponieważ jej definicja jest tutaj stosowana jako gatunek literacki, którego głównym celem jest upowszechnianie lub nauczanie idei wyrażonych w sposób artystyczny i posługujący się bardziej rozbudowanym językiem, z uwzględnieniem zasoby filozofii niezbędne do lepszego opisu sztuki.
Z racji dydaktyki wynika, że zalicza się ją do narzędzi o dużym znaczeniu w procesie pedagogicznym, dlatego musi posiadać strategię, która pozwoli na rozwój wszystkich umiejętności, tak aby jak najlepsze efekty uzyskiwać w projekcie pedagogicznym, jest prowadzona, dlatego ważne jest, aby wiedzieć, czym jest strategia dydaktyczna i jak ją stosować.
Co to jest strategia dydaktyczna
Chodzi o zaplanowanie projektu pedagogicznego, do którego nauczyciel musi wybrać określone techniki i działania, które pomogą uczniom lepiej zrozumieć i posługiwać się przekazywanymi informacjami, a tym samym osiągnąć proponowane cele.
Jak w przypadku każdej strategii, nauczyciel musi przestrzegać pewnych ważnych aspektów, które pozwolą na pomyślne prowadzenie edukacji dydaktycznej:
- Cele, które mają być osiągnięte, muszą zostać ustalone, czy to w ramach przedmiotu, projektu, czy konkretnego nauczania.
- Ważne jest, aby dobrze znać temat, aby informacje mogły zostać przekazane w optymalny sposób.
- Nauczyciel musi wcześniej przygotować wszystkie materiały niezbędne do opracowania projektu lub nauki.
- Bardzo ważne jest tylko podkreślenie najważniejszych aspektów przekazywanych informacji.
- W ramach edukacji dydaktycznej bardzo przydatne jest promowanie kojarzenia wiedzy praktycznej z wiedzą teoretyczną.
- Należy promować autonomię lub niezależność intelektualną ucznia, aby był przygotowany do samodzielnego tworzenia strategii.
- Nauczyciel musi mieć świadomość, że jego rola w edukacji dydaktycznej polega jedynie na ułatwianiu uczenia się, a jego zadaniem jest dostarczanie strategii i pomoc w dotarciu do uczniów.
- Jak w każdym procesie uczenia się, ewaluator, w tym przypadku nauczyciel, musi okresowo przeprowadzać ewaluacje, aby zweryfikować, czy proponowane cele są osiągane i działać na czas w przypadku zauważenia problemów w wynikach swoich uczniów.
Rodzaje dydaktyki
Jest podzielony na kilka modeli w zależności od zastosowania lub nauki, które chcesz zrobić. Najważniejsze rodzaje dydaktyki to:
Dydaktyka ogólna
Model ten jest najczęściej używany, ponieważ nie koncentruje się na konkretnym typie nauczania, ani na środowisku, w którym jest rozwijany, ani nie uwzględnia podmiotu, któremu przekazywane są informacje.
Ten rodzaj dydaktyki wykorzystuje zasady i techniki, które można zastosować w każdym typie uczenia się, ponieważ opiera się na metodach związanych z wartościami i ogólnymi normami procesów edukacyjnych.
Dydaktyka ogólna zajmuje się edukacją i nauczaniem jako całością, analizuje je i bada i jest odpowiedzialna za wykorzystanie ich do tworzenia modeli uczenia się. Dlatego też dydaktyka ogólna zapewnia nauczycielom narzędzia, których potrzebują w każdym projekcie edukacyjnym.
Dydaktyka różnicowa
Ten rodzaj dydaktyki jest nieco bardziej specyficzny niż poprzedni, ponieważ aby go zastosować, brane są pod uwagę pewne aspekty ucznia, takie jak wiek, jego ogólna charakterystyka i poziom posiadanych kompetencji. Dlatego stosując dydaktykę ogólną należy wziąć pod uwagę, że te same informacje będą wykorzystywane dla różnych typów odbiorców, więc trzeba wiedzieć, że ma zastosowanie.
Przykładem może być odniesienie tematu historii danego kraju do dzieci, młodzieży, osób starszych i osób ze specjalnymi zdolnościami; historia nie może się zmienić, ale musi dostosować się do odbiorców, którym zostaną przekazane informacje.
Specyficzne dydaktyki lub specjalne dydaktyki
Specyficzna dydaktyka lub dydaktyka specjalna koncentruje się głównie na opracowywaniu różnych metodologii nauczania dla określonego przedmiotu lub tematu, a metody te są dostosowane do każdego obszaru nauczania.
Ten rodzaj dydaktyki jest stosowany na ogół w bardziej zaawansowanych dziedzinach uczenia się, ponieważ przy opracowaniu konkretnych planów nauczania, nauczanie skutecznie dociera do ucznia, a proces uczenia się jest optymalny.
Zwykła dydaktyka
Zwykła dydaktyka opiera się na wykorzystaniu bardziej dynamicznych metod dotarcia do ucznia, posługiwaniu się również bardziej nieformalnym językiem i ukierunkowaniu nauki tak, aby uczeń nauczył się kierować zdrowym rozsądkiem. Ten rodzaj dydaktyki jest zwykle stosowany w pracy zespołowej lub warsztatach grupowych, w których dla uzyskania optymalnej nauki nie jest konieczne zagłębianie się w konkretny temat.
Dydaktyka zmienna
Uważa się je za trendy stosowane w różnych typach dydaktyki, które generalnie zmieniają się w czasie, dodając nowe narzędzia i nowe metodologie nauczania, które można wykorzystać w procesie uczenia się, a tym samym modyfikując język używany podczas nauczania, do bardziej szczegółowych zmian, takich jak elementy obecne w procesie uczenia się.
Główne elementy dydaktyki
Zgodnie z jej znaczeniem jako nauki odpowiedzialnej za doskonalenie procesu uczenia się, a ponieważ każda nauka składa się z elementów, ważne jest, aby znać elementy dydaktyki, czyli elementy, które są zaangażowane w proces uczenia się. W przypadku dydaktyki należy wziąć pod uwagę 6 istotnych elementów, które najlepiej odnoszą się do Twojego kierunku studiów:
Student
Można to uznać za najważniejszy element, ponieważ to kto otrzymuje wykształcenie i jest powodem istnienia ośrodków studiów.
Cele
Ten element jest podstawą dydaktyki, ponieważ cele to cele, które chcesz osiągnąć poprzez edukację. Cele dają nauczycielowi misję i wizję tego, co chcą zaoferować i osiągnąć wraz z uczniami.
Nauczyciel
Uważany za pośrednika w procesie uczenia się, to ten ostatni odpowiada za bycie źródłem bodźców, na które uczeń musi reagować, aby osiągnąć cele. Jego głównym obowiązkiem jest zrozumienie ucznia i prowadzenie go przez cały proces nauczania.
Treści programowe
Są to najbardziej realne metody, które pozwolą nauczycielowi osiągnąć wyznaczone cele w łatwiejszy lub bardziej praktyczny sposób.
Metody i techniki
Można je rozumieć jako formę nauczania stosowaną przez nauczyciela w celu dostosowania procesu uczenia się do ucznia i jego pomyślnego zakończenia procesu uczenia się.
Środowisko geograficzne, gospodarcze, kulturowe i społeczne
Konieczne jest, aby nauczyciel uwzględnił środowisko, w którym pracuje jego ośrodek nauczania, planując metodę dydaktyczną, która pasuje do obszaru, w którym się znajduje i usprawnia proces uczenia się.
Zasoby dydaktyczne
Znaczenie dydaktyki w edukacji
Historia edukacji pokazała, że modele dydaktyczne istniały od zawsze. Jednak nauczanie koncentrowało się na gronie profesorów lub nauczycieli i treści, które przedstawiali swoim studentom, mimo to aspekty metodyczne, kontekst studiów, a zwłaszcza studenci, zeszły na dalszy plan w procesie uczenia się..
Mając to na uwadze, zawsze pojawia się pytanie, jakie znaczenie ma dydaktyka w edukacji.
Jest to bardzo ważne w edukacji, ponieważ zrywa z konwencjami systemu edukacji, w którym podstawą nauczania są werbalizm i zapamiętywanie treści.
Ma na celu włączenie uczniów w proces nauczania, dostarczając im niezbędnych narzędzi i dostarczając im najbardziej realnych metod uczenia się, z ustaloną ideą rozwijania w nich umiejętności samokształcenia.
Ponadto stwierdzono, że wykorzystanie dydaktyki do nauczania sprawia, że zajęcia są ciekawsze, mniej nudne, a odbiorcy informacji chętniej je otrzymują. Wszystko to dzięki włączeniu gier, rozrywki i debaty do programu nauczania. Wszyscy członkowie grupy studyjnej biorą udział, ustalając warunki współpracy i pomocy. To najbardziej społeczna metoda pedagogiczna.
Dydaktyka i cała grupa metod pedagogicznych stosowanych obecnie w edukacji doprowadziły do ewolucji systemu, łamiąc podstawowy schemat nauczania (Nauczyciel - Uczeń - Książki - Egzaminy), aby ustąpić miejsca nowemu sposobowi nauczania. życie, prostsze do zrozumienia, z większą pomocą i z większymi możliwościami zrozumienia tematu.
Bezpośredni kontakt osób uczących się z przedmiotem, nauczyciela i ich własnych opinii jest kluczem do dotychczasowej edukacji, dzięki pedagogice i dydaktyce udało się to osiągnąć.
Obecnie znajdujemy trzy główne wykładniki referencyjne: model normatywny (koncentruje się na treści), motywacyjny (koncentruje się na uczniu) i przybliżony (koncentruje się na konstruowaniu wiedzy przez ucznia).
Te trzy modele wzmacniają treść, ale jednocześnie stanowią u ucznia silną bazę empiryczną, która pomoże mu bronić się w sytuacjach, w których ta zdobyta w pewnym momencie wiedza pomaga mu iść do przodu.
Łączenie dydaktyki i praktyki
Praxis jest znane jako wprowadzanie wiedzy w życie, fizyczne ujednolicanie przedmiotu teoretycznego, tak aby praktyka była ściśle związana z tą dyscypliną, ponieważ wiedza w ramach metod dydaktycznych musi być nauczana w sposób praktyczny, aby student czuć się włączonym i uczestniczyć w procesie uczenia się, w ten sposób praktyka staje się podstawą dydaktyki, aby mogła funkcjonować i osiągać wyznaczone cele.
Cele dydaktyki
Jego cele są ukierunkowane na optymalne nauczanie i są to:
- Spełniaj cele, na których opiera się edukacja.
- Spraw, aby nauczanie, a tym samym proces uczenia się, były bardziej efektywne.
- Skorzystaj z nowej wiedzy z biologii, psychologii, socjologii i filozofii, aby nauczanie było bardziej konsekwentnym i spójnym procesem.
- Dostosuj nauczanie do wieku ucznia, tak aby w zależności od wysiłku włożonego w proces uczenia się mogło mu pomóc w pełnym rozwoju.
- Dostosuj nauczanie do wymagań i możliwości ucznia.
- Spraw, aby zajęcia szkolne ukazały uczniowi rzeczywistość, aby pomóc mu postrzegać proces uczenia się jako całość, a nie jako coś podzielonego na fragmenty.
- Pomóż w planowaniu działań wykonywanych podczas procesu uczenia się, aby generować ciągłe postępy, a tym samym osiągać cele edukacyjne.
- Przewodnik po organizacji zadań wykonywanych przez studentów, unikając marnowania czasu i niepotrzebnego wysiłku.
- Dostosuj nauczanie do rzeczywistości i potrzeb ucznia.
- Stwórz kulturę towarzyszenia uczniowi przez nauczyciela podczas procesu uczenia się, aby mieć kontrolę nad nauczaniem i móc na czas wprowadzać poprawki lub odzyskiwać środki podczas stosowania metody dydaktycznej.
Planowanie dydaktyczne nauczyciela
Aby osiągnąć optymalny proces uczenia się i osiągnąć oczekiwane cele, ważne jest, aby nauczyciel przeprowadził takie planowanie, które dostarczy wskazówek, których należy przestrzegać w trakcie nauczania, a które pomoże mu wykorzystać i lepiej zarządzać czasem swoim i uczniów. Podczas planowania nauczyciel musi wziąć pod uwagę następujące aspekty:
1. Sporządź miesięczny plan, który powinien zawierać przegląd programu studiów, napisanie konkursu i rozważenie pracy projektowej.
2. Przeprowadź planowanie w klasie, w którym musisz określić następujące aspekty:
- Stopień, przedmiot i jednostka.
- Temat.
- Kompetencja do rozwoju.
- Działania do wykonania (rozpoczęcie, opracowanie i zamknięcie).
- Pracuj krzyżowo z innymi przedmiotami.
- Oczekiwane wnioski.
- Materiały dydaktyczne.
- Czas.
- Aspekty do oceny.
Elementy planowania dydaktycznego
Musi zawierać następujące elementy:
Pogoda
określenie czasu potrzebnego na ukończenie nauki.
Oczekiwana nauka
To nic innego jak wyniki, na których osiągnięcie nauczyciel koncentruje się, wprowadzając w życie stworzony przez siebie plan.
Wiedza, umiejętności
Wiedza, umiejętności, wartości i postawy, które należy wzmocnić u uczniów.
Strategie i działania
Są to strategie potrzebne do mobilizowania wiedzy.
Uznanie dydaktyczne
Są to elementy dostępne w procesie uczenia się.
Ocena
Zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce poprzez ocenę, czy metoda nauczania zadziałała.
Wskazówki dotyczące projektowania sekwencji nauczania
- Ustalać cele.
- Wybierz treść, nie zaniedbując niezbędnych strategii, które zapewnią sukces prowadzonego nauczania.
- Zawsze upewnij się, że jest postęp w nauce.
- Zawsze miej cel, do którego ma zmierzać nauczanie.
- Nie marnuj materiałów zdobytych w trakcie nauki.
- Zostaw przestrzeń do improwizacji i aktywnego udziału ucznia, tak aby czuł się częścią procesu uczenia się, a nauczanie skutecznie docierało do ucznia.
Różnica między sekwencją dydaktyczną a sytuacją dydaktyczną
Sytuacja dydaktyczna i sekwencja dydaktyczna są ze sobą ściśle powiązane, jednak nie są one tym samym, ponieważ jedno zależy od drugiego, aby uczenie się było optymalnym procesem i aby pomyślnie przejść do nauczania. Sytuacja dydaktyczna może być traktowana jako temat lub projekt, który ma być opracowany, podczas gdy sekwencja dydaktyczna to proces lub metoda, która zostanie zastosowana w celu zapewnienia, że uczniowie otrzymają całą oczekiwaną wiedzę.
Znaczenie pracy dydaktycznej
Termin ten jest artystycznym rozszerzeniem nauki, w którym autor poświęca się nauczaniu i nauczaniu czytelników określonego tematu, zmuszając ich do udziału w czytaniu tej pracy dydaktycznej, jednocześnie generując nauczanie.
Charakterystyka pracy dydaktycznej
Każda praca w tym stylu musi mieć określone cechy, których głównym celem jest pouczenie czytelnika i przeprowadzenie go przez proces uczenia się poprzez czytanie:
1. Musi mieć temat do rozwinięcia, ogólnie używane są motywy polityczne, społeczne i / lub religijne.
2. Musi zawierać strukturę ideologiczną, która z kolei musi składać się z trzech części:
- Praca dyplomowa.
- Antyteza.
- Synteza lub konkluzja.
3. Na ogół utwory edukacyjne są napisane melodramatycznym tonem.
4. Aby czytanie było wygodniejsze i lżejsze, zaleca się, aby zawierało znaki symboliczne lub alegoryczne, z którymi czytelnik może poczuć się identyfikowany.
