Współistnienie szkół to zestaw relacji międzyludzkich, które są nawiązywane między wszystkimi podmiotami wchodzącymi w skład instytucji edukacyjnej (m.in. uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy, rodzice) na płaszczyźnie równości i poszanowania ich praw i odmienności. W 2005 roku Donoso Cedeño podkreślił, że za jakość współistnienia szkół odpowiada cała społeczność edukacyjna.
Aby szkoła współistniała, potrzebne są różne elementy, od infrastruktury i usług oferowanych przez placówkę po wolę i zaangażowanie wszystkich jej członków (uczniów, rodziców, krewnych, nauczycieli, dyrektorów, pracowników administracyjnych, m.in. inne). Jednak analizując doświadczenia różnych instytucji edukacyjnych w ich budowie współżycia szkolnego, jest oczywiste, że „wewnętrzne normy współżycia w szkole” stanowić początkowy punkt, aby poprawić relacje współistnienia swoich członków i ustanowienie wytycznych i mechanizmów do rozwiązywania konfliktów w pozytywny sposób.
Współistnienie jest kluczowym działaniem, aby dzielić życie z innymi. Działanie, aby żyć, oznacza uczenie się od siebie i od innych. Życie razem jest zatem nieustannym przejawem gratyfikacji i hojności, jest gestem ”
Wychodząc od społeczno-konstruktywistycznych ram uczenia się, wspólne mieszkanie w szkole jest ontologicznie precyzyjne i decydujące o nauce, ponieważ nie każda szkoła współistnienia pozwala nam budować i dzielić się wiedzą. Z tego oczekiwania, w obliczu niedostatecznych wskaźników uczenia się, oczywista jest potrzeba zajęcia się zdolnością do współistnienia w społeczności szkolnej.
Współistnienie jest ukrytym i wciąż mimowolnym zjawiskiem, którego nie uwzględniono w oryginalnej architekturze systemu edukacyjnego. Stamtąd wyłania się powołanie Latin American School Coexistence Network, aby „przedstawić problem na stole, współpracować tak, aby współistnienie było zrozumiałe, widoczne, zbadane i zilustrowane, wraz ze zbiorem użytecznych narzędzi i odpowiednich strategii, aby uwzględnić akt współistnieć z aktem przygotowania do współistnienia w uczeniu się wszystkich, aby nasze centra edukacyjne tworzyły wspólnoty, w których uczymy się szanować, solidarnie traktować innych.
Kiedy słyszymy o pojęciu „koegzystencja szkolna”, od razu kojarzymy go z tym, czym jest znęcanie się i przemoc w szkołach. Jednak definicja Ministerstwa Edukacji ds. Współistnienia Szkół brzmi: „ pokojowe współistnienie członków społeczności edukacyjnej, co oznacza pozytywne wzajemne relacje między nimi i pozwala na odpowiednią realizację celów edukacyjnych w klimacie sprzyjającym integralnemu uczniowie ".
