Wiedza to zbiór abstrakcyjnych reprezentacji, które są przechowywane poprzez doświadczenie, zdobywanie wiedzy lub obserwację. W najszerszym znaczeniu chodzi o posiadanie różnych powiązanych ze sobą danych, które same w sobie mają niższą wartość jakościową. Mówiąc o tym, czym jest wiedza, można powiedzieć, że jest to suma tych wszystkich danych na jakiś ogólny lub konkretny temat i właściwe ich zastosowanie.
Co to jest wiedza
Spis treści
Definicja wiedzy odnosi się do posiadania danych na określony lub ogólny temat, czyli innymi słowy, jest to zbiór pojęć, które istnieją na dany temat. Oznacza to znajomość lub znajomość określonych faktów lub informacji na ten temat, korzystając z różnych źródeł: doświadczenia, istniejących danych w tym zakresie, wiedzy teoretycznej i praktycznej, edukacji, między innymi.
Według różnych nauk termin „wiedza” ma różne znaczenia i istnieją nawet teorie na jego temat, takie jak epistemologia czy teoria wiedzy.
Aby powiedzieć, czym jest wiedza, należy wspomnieć, że jest ona właściwa człowiekowi, ponieważ jest jedyną osobą obdarzoną lub wyszkoloną, która ma szerokie zrozumienie; co więcej, jego prawdziwość nie podlega żadnym szczególnym okolicznościom, więc nauka jest obecna; i ukazuje, że w człowieku jest dusza, która rozumuje i szuka prawdy.
Podobnie, chociaż ich terminologia jest koncepcyjnie podobna, wiedza i wiedza nie oznaczają tego samego. Pierwsza odnosi się do przekonania opartego na sprawdzeniu doświadczenia i pamięci podmiotu, które przejdą do myśli jako część mądrości osoby. Drugi odnosi się do powyższego, w połączeniu z fundamentalnym uzasadnieniem, a do tego musi istnieć związek ze znaczeniem opartym na rzeczywistości.
Aby zrozumieć wagę tego pojęcia, w kulturze popularnej istnieje słynne zdanie, które mówi, że „wiedza to potęga”, ponieważ pozwala ona tym, którzy ją posiadają, na wywieranie wpływu na innych.
Pochodzenie wiedzy
Źródłem wiedzy jest myśl człowieka lub jego doświadczenie takiego pojęcia, które zostało przeżyte, zgodnie z którym definiuje je stanowisko teoretyczne. W procesie zdobywania wiedzy związek między myślą a doświadczeniem odgrywa ważną rolę, ponieważ umysł jednostki jest tym, który łączy jeden proces jako konsekwencja drugiego, a dotyczy to rozumowania.
Istnieją dwa wielkie nurty ideologiczne dotyczące pochodzenia wiedzy, z których jeden nadaje większe znaczenie rozumowi, to znaczy czynnikowi psychologicznemu; podczas gdy drugi nadaje większą wagę czynnikowi empirycznemu lub eksperymentalnemu. Dało to podstawę do różnych stanowisk w tej kwestii, wśród których można wyróżnić dogmatyzm i racjonalizm.
Dogmatyzm
Jest to nurt myśli, który ustanawia, że rozum jest pierwotną podstawą pojęcia wiedzy, ponieważ pochodzi z myśli człowieka. Psychologia ludzka ma przewagę i wierzy się w autonomię myśli lub w to, że może generować wiedzę. Zgodnie z tym filozoficznym nurtem inteligencja ludzka nie musi się spierać, a tym bardziej konfrontować z rzeczywistością.
Odnosi się do sposobu myślenia, który opiera się na koncepcjach, które nie różnią się od siebie, bez uwzględnienia scenariuszy czasu i miejsca, ani na zasadzie obiektywnej prawdy, które należy zaakceptować bez wątpienia.
Ten nurt jest zwykle powiązany z wierzeniami religijnymi, ponieważ ustalają one, że wiedza jest przyjęciem przez wiarę dogmatów Kościoła, bez uwzględnienia kontekstu i bez kwestionowania ich prawdziwości.
Dogmatyzm odnosi się do szeregu niepodważalnych podstaw, przesłanek i założeń; na przykład aksjomaty, które są zdaniami tak niepodważalnymi, że nie potrzebują dowodu.
W filozofii dogmatyzm promuje ślepą wiarę w rozum jako generator wiedzy.
Obecnie dogmatyzm składa się z trzech kluczowych elementów: naiwnego realizmu lub wyłącznej akceptacji samej wiedzy o wydarzeniach i pewności tej wiedzy; doktrynalne zaufanie lub pełne zaufanie do systemu; brak krytycznej refleksji lub niekwestionowane przyznanie się do jakiejś zasady.
Racjonalizm
To nurt ustala, że głównym źródłem wiedzy jest rozum ludzki, posługujący się logiką i oparty na uniwersalnej ważności. Przykładem jest matematyka, ponieważ to, co o niej wiemy, pochodzi z logiki i myśli, uznawanych za uniwersalną prawdę.
Istnieją różne typy: teologiczne, które zakładają, że prawda jest przekazywana od Boga do ducha człowieka lub z jakiejś siły kosmicznej do jej racjonalnej części; transcendentny, gdzie idee generują wiedzę i angażują duszę; immanentne, które mówi, że w człowieku istnieją idee, które są wytwarzane przez ducha, wrodzone w jednostce, zdolne do tworzenia pojęć bez konieczności wcześniejszego eksperymentowania; i logika, która wskazuje, że wiedza pochodzi z logiki.
Grecki filozof Platon (427-327 pne) jako pierwszy podniósł idee racjonalizmu, wskazując, że to, co jest prawdziwe, potrzebuje logiki i uniwersalnej ważności, w którym stwierdza, że istnieją dwa światy: zmysłowy, który jest pojmowany przez zmysły, i nadzmysłowe, które jest stworzone przez idee.
Skupiając się na myśli, sprzeciwia się możliwości zmysłów, ponieważ mogą one wprowadzać w błąd. Filozof René Descartes (1596-1650) podkreślił znaczenie nauk ścisłych w tym nurcie, jak wspomniany powyżej przypadek matematyki, aw pracy „Dyskurs o metodzie” wskazał cztery podstawowe zasady rozwijania filozoficznych dociekań.
Podstawowe zasady to: dowód, że myśl o zdaniu nie budzi wątpliwości; analiza, w której kompleks jest schematyzowany w celu jego lepszego zrozumienia, co jest równoznaczne z wiedzą; dedukcja, dzięki której wnioski zostaną wyciągnięte z najprostszych małych części, aby później zrozumieć bardziej złożone prawdy; i weryfikację, gdzie sprawdza się, czy to, co jest uważane za prawdę, było wynikiem trzech poprzednich kroków.
Rodzaje wiedzy
Istnieją różne rodzaje wiedzy w zależności od jej pochodzenia lub sposobu jej pozyskania, zastosowania, funkcjonalności, do kogo jest skierowana i celów. Wśród najważniejszych są:
Wiedza naukowa
Wiedza naukowa jest najbardziej akceptowanym z rodzajów aktualnej wiedzy, jest to jeden z głównych, ponieważ reprezentuje kumulację wiedzy uzyskanej dzięki analizie, obserwacji i eksperymentowaniu zjawisk lub faktów, dla których opiera się na ścisłych procedurach, które dostarczają informacji i wniosków pełnych słuszności i obiektywizmu. Można zatem powiedzieć, że ten rodzaj wiedzy jest ściśle powiązany z samą prawdą.
To pojęcie wiedzy uważane jest za najbardziej reprezentatywne dla prawdy ze strony człowieka, ze względu na jej uporządkowaną i logiczną naturę, gdzie przypuszczenia są niedopuszczalne. Odróżnia również gatunek ludzki od zwierząt, ponieważ istnieje logiczny rozum.
Jest efektem metodycznych i systematycznych prac badawczych prowadzonych zarówno przez środowisko naukowe, jak i przez społeczeństwa, zmotywowane do poszukiwania rozwiązań, odpowiedzi na pytania i prób wyjaśniania Wszechświata w sposób bliższy temu, co określamy mianem rzeczywistości..
Postępy w nauce i technologii sprawiły, że pozyskiwanie danych i informacji w procesie tej wiedzy stało się bardziej obiektywne i szczegółowe, co czyni je postępowymi, ciągłymi i złożonymi. Znaczenie tej wiedzy jest takie, że aby twierdzenie można było uznać za prawdziwe, nie wystarczy, że jest ono logiczne, ale musi być również poparte nauką.
Można powiedzieć, że przykładami wiedzy naukowej są medycyna, biologia, astronomia czy fizyka. Główne cechy wiedzy naukowej można podsumować następująco:
- Można to wykazać, opiera się na rozumu, jest obiektywne i uniwersalne.
- Przedstawia dostarczone informacje w logiczny i zorganizowany sposób.
- Ma swoje poparcie w prawach, hipotezach i podstawach, odrzucając wnioski oparte wyłącznie na dedukcjach.
- W grę wchodzą między innymi procesy obserwacji, eksperymentowania, weryfikacji, prognozowania, hierarchicznej klasyfikacji, progresji.
- Obejmuje zapamiętywanie, percepcję, doświadczenie (metodą prób i błędów), logikę i dedukcję, instrukcje, uczenie się, między innymi, dzięki którym zostanie osiągnięte pełne zrozumienie przesłanki, aby można ją było zaakceptować i przejęty przez osobę, która ją nabywa; informacje, które można następnie przekazać innym zgodnie z tymi samymi schematami.
- W celu uzyskania tego zrozumienia stosuje się metodę naukową, między innymi poprzez metody empiryczne (eksperymentalne), historyczne (poprzedniki), logiczne (spójność), statystyczne (prawdopodobieństwa), analogiczne (podobieństwa).
- Nawet jeśli dotyczy percepcji, nie ma charakteru interpretacyjnego.
Wiedza empiryczna
Wiedza empiryczna opiera się na doświadczeniach lub doświadczeniach określonych zdarzeń w środowisku jednostki, która ją nabywa, a jej głównym źródłem są nauki przyrodnicze.
W tym procesie jednostka ma bezpośredni związek lub za pośrednictwem jakiegoś narzędzia z przedmiotem wiedzy, ale jej doświadczenie będzie bezpośrednie, w którym będzie gromadzić informacje uzyskane przez eksponowanie środowiska, w którym działa, jako namacalne przejawy.
Należy wyjaśnić, że wiedza empiryczna wiąże się z tym, że człowiek nie jest sam, ale jest rządzony przez społeczność, a przekonania zbiorowe wpływają również na sposób, w jaki jednostka postrzega i doświadcza tego, co nowe. uczenie się.
W tym typie duch nie bierze udziału w zdobywaniu mądrości, ale jest jak płótno lub tabula rasa (nieopisana tabliczka), w której doświadczenie rysuje i drukuje zdobyte koncepcje na jej podstawie; Innymi słowy, człowiek jest rodzajem pustego pojemnika, który jest wypełniony wiedzą dzięki eksperymentowaniu z sytuacjami.
W tym sensie doświadczenie zmysłowe może być wewnętrzne i zewnętrzne, az tego drugiego rodzi się sensualizm, co pokazuje, że jedynym źródłem wiedzy jest doświadczenie zmysłów zewnętrznych. Cechy tego typu to:
- Praktyka jest tym, co prowadzi do zrozumienia, więc przyznaje znaczenie a posteriori: po doświadczeniu przychodzi wiedza, cała prawda zostaje wystawiona na próbę.
- Uzyskanie go nie wiąże się z żadnymi badaniami ani metodą badawczą, a nie z obserwacją i opisem.
- Jedynym źródłem wiedzy tego typu są zmysły, które obejmują to, co mogą dostrzec zmysły człowieka.
- Ten rodzaj wiedzy wyklucza to, co nadzmysłowe i duchowe, ponieważ nie można jej zweryfikować, a przeważa sens logiczny.
- Rola myśli polega na ujednoliceniu informacji zdobytych dzięki doświadczeniu.
- Najważniejsza jest rzeczywistość bezpośrednia, bo to właśnie można dostrzec.
- Przykładami wiedzy empirycznej są antropologia i socjologia.
Wiedza filozoficzna
Wiedza filozoficzna zakłada, że źródła wiedzy uzyskuje się poprzez dokumentację, uporządkowane i metodyczne rozumowanie o kondycji człowieka. Wiedza tego typu jest realizowana poprzez rozumowanie o charakterze filozoficznym, z refleksją, metodami krytycznymi i dedukcyjnymi, typowymi dla filozofii badającej podejścia egzystencjalne i poznawcze.
Ma na celu zrozumienie kontekstów społecznych, politycznych, kulturowych, środowiskowych, ekonomicznych, między innymi ludzkości, z refleksyjnym charakterem i stamtąd zdobywa wiedzę. Jedną z głównych dyscyplin regulowanych w ramach tego typu wiedzy jest psychologia.
Aby przeprowadzić badanie wiedzy, czy to w sensie naukowym, czy też filozoficznym, musi przejść przez proces filozoficzny, przynajmniej co do zasady, który zakończy się idealistyczną, realistyczną lub subiektywną interpretacją.
Istnieją pewne cechy, które definiują wiedzę filozoficzną, takie jak:
- Jest to wiedza wywodząca się z myślenia w sposób abstrakcyjny, po uzasadnieniu, przeanalizowaniu, zsumowaniu i skrytykowaniu.
- Nie stosuje metody naukowej czy teologicznej, ale stosuje pewne logiczne i formalne metody rozumowania.
- Testowanie lub testowanie nie jest wymagane ani niezbędne.
- Jest otwarta na nowe wkłady i ciągłe doskonalenie zdobywanej wiedzy.
- Uważa się, że jest to badanie samej wiedzy, więc jego celem jest określenie metod, które muszą być stosowane w nauce, oraz ich zawartości.
Intuicyjny wgląd
Typ wiedzy intuicyjnej odnosi się do zdobywania wiedzy poprzez procesy, które obejmują rozum i świadomość, z wyjątkiem wcześniejszej analizy, na poziomie nieświadomym. W wiedzy formalnej wiedza ta nie jest ważna w wielu przypadkach, ale ma zastosowanie do rozwiązywania problemów ze względu na jej skuteczność. Jest to związane z pseudonaukami, ponieważ nie ma metodycznego wyjaśnienia.
Intuicja jest podstawowym narzędziem w intuicyjnej wiedzy, która jest nieprzytomna znajomość danej osoby. Dobrym przykładem osoby intuicyjnej byłaby empatia, ponieważ to właśnie znajomość stanu umysłu człowieka bez jego oczywistego przejawu pozwoli na dostosowanie leczenia do niego.
Intuicja pozwala również wyostrzyć instynkt przetrwania, reagując zręcznie na każdą sytuację lub odwrotnie, zatrzymując się przed działaniem trzewnym.
W ten sam sposób pozwala, aby przed wykonaniem nowej czynności zastosowane zostały metody innego procesu, dzięki czemu jest w stanie „przewidzieć” wzorce wykonania i wydedukować pewne działania, zanim dowie się, jak należy je wykonać.
Nie można tego kontrolować, ponieważ jest to obsługiwane swobodnie w ludzkim umyśle, ale można z tego rozpocząć tworzenie wzorców zachowań. Kilka cech tego myślenia to:
- Te myśli pojawiają się szybko, prawie natychmiast, nie wiedząc dokładnie, skąd się wzięły.
- Nieświadomość jest narzucana percepcji.
- Często pochodzą z poprzednich doświadczeń w podobnym kontekście, z którego się wyłaniasz.
- Zwykle pojawiają się, gdy dana osoba czuje się pod presją, w niebezpieczeństwie lub musi szybko pomyśleć.
- Ma charakter kreatywny, logiczny i spontaniczny.
- Do posiadania tej wiedzy nie jest potrzebne żadne przygotowanie akademickie ani racjonalne, co czyni ją rodzajem wiedzy popularnej.
- Jego natura jest prymitywna, więc występuje u ludzi i zwierząt.
- Nie ma związku między wynikami tego, czego się nauczyliśmy, a procesem, w którym wyciągnięto te wnioski.
Wiedza logiczna
Wiedza logiczna opiera się na spójnym rozumieniu idei, które są ze sobą łączone w celu wygenerowania rozstrzygającej analizy, a jak sama nazwa wskazuje, logika, dedukcja i porównanie są dla niej kluczowymi elementami.
Logika zakłada, że jeśli sytuacja B jest realna, konieczne jest spełnienie warunku A; oznacza, że jeśli zdarzy się A, to również B. Wiedza logiczna rozwija się w okresie dojrzewania człowieka, kiedy to jednostka zacznie nabywać zdolności logicznego myślenia i dostosowywać je do swojego życia w celu rozwiązywania problemów.
Konieczne jest wyciągnięcie wniosków z grupy przesłanek, które mogą nie być bezpośrednio obserwowalne, badanie relacji między jednym a drugim iw sposób liniowy dojść do tych wniosków. Można wyróżnić następujące cechy:
- W grę wchodzą takie elementy jak analiza, abstrakcja (wyodrębnianie pojęcia czegoś bez angażowania innych jego właściwości), dedukcja i porównanie.
- Jest stosowany do badań naukowych i konieczna jest weryfikacja.
- Ma zastosowanie do porządkowania pomysłów i myśli.
- Jest precyzyjny i dokładny, nie pozostawiając miejsca na przybliżenie.
- Ma charakter racjonalny.
- Pozwala rozwiązywać codzienne problemy.
- Jest to proces o charakterze indywidualnym, z opracowaniem opartym na hipotezach.
Elementy wiedzy
W zdobywaniu wiedzy zaangażowanych jest czterech głównych aktorów, znanych jako elementy wiedzy, którymi są: podmiot, przedmiot, operacja poznawcza i myśl.
Temat
Jest nosicielem wiedzy, który wychwytuje przedmiot i jego obawy, dowiadując się o tym drugim, generując pewien rodzaj myśli po procesie poznawczym. Opiera się na swoich zmysłach, aby je uzyskać, i swoim umyśle do przetwarzania wszystkich zebranych danych.
Obiekt
Jest to element wiedzy, który ma być zrozumiany przez podmiot, który należy do rzeczywistości i który będzie z jego strony analizą, zrozumieniem, wnioskiem, obserwacją i eksperymentem, które mają określony cel. W miarę rozwoju informacji o przedmiotowym przedmiocie, którym może być osoba lub rzecz, pojawiają się odkrycia na jego temat i staje się on przedmiotem wiedzy.
W procesie uczenia się przedmiot pozostaje nienaruszony, ponieważ podmiotem jest ten, kto ulega przemianie podczas wiedzy. Może się jednak zdarzyć, że jeśli przedmiotem jest osoba i podejrzewasz, że jest obserwowany, zmodyfikuj jego zachowanie.
Operacja poznawcza
Jest to moment, w którym podmiot przywołuje na myśl zebrane dane lub obrazy związane z przedmiotem. Podczas tego procesu uwydatnia się zdolności sensoryczne podmiotu, aby uzyskać odczyty w myśleniu, które poprawią analizę obiektu.
Z psychologicznego punktu widzenia ten istotny element definicji wiedzy łączy inne zaangażowane osoby i zależy od tego, czy ją ustrukturyzuje. Proces ten charakteryzuje się tym, że jest psychofizjologiczny, ponieważ obejmuje doznania i umysł, a także jego czas trwania jest krótki, ale myśl, która z niego wynika, pozostaje.
Myśl
To „ślad”, który pozostaje w umyśle podmiotu, wytwór wiedzy o przedmiocie. Innymi słowy, są to mentalne wyrażenia (element wewnętrzny) znanego przedmiotu (element pozaplanowy lub poza umysłem, chociaż mogą istnieć przedmioty wewnętrzne, którymi mogą być uprzednio nabyte myśli).
Istnieje myślenie idealistyczne i realistyczne, z których pierwsze odnosi się do faktu, że przedmiot jest niezbędny, a drugie zawiera odzwierciedlenie już nabytych myśli o nim, generując nowe myśli.
Proces zdobywania wiedzy
Jest to schemat, w ramach którego człowiek rozwija swoje rozumienie rzeczywistości i zdobywa doświadczenie. W tym procesie zdobywania wiedzy istnieją teorie, które ujawniają sposób pozyskiwania wiedzy, więc istnieją różne procesy.
Najwybitniejsze teorie to: genetyczna psychologiczna, która sugeruje, że proces rozpoczyna się mimowolnie w dzieciństwie, w którym dziecko otrzyma proste koncepcje, które później przebuduje na bardziej złożone; makrostruktura polegająca na czytaniu i rozumieniu tekstu jako całości, którą można dostosować do dowolnego poziomu; wśród wielu innych.
W tym procesie zdobywania wiedzy należy przeprowadzić pięć faz:
1. Identyfikacja, tutaj problem jest określony i możliwe jego rozwiązanie, jeśli ma;
2. Konceptualizacja, w której określone są elementy tego samego, ich relacje i rozbicie;
3. Formalizacja, tutaj rozważ różne schematy rozumowania dla każdej potrzeby;
4. Wdrażanie, w tej części określa się kroki, jakie należy podjąć w celu jego rozwiązania;
5. Test, w tej fazie ostatecznie wybierana jest najodpowiedniejsza opcja i weryfikowana jest jej skuteczność.
Jak pobudzać wiedzę
Istnieją różne strategie stymulowania świadomości, które mogą obejmować:
- Tworzenie przestrzeni, w których wiedza na dany temat jest promowana w sposób interaktywny i partycypacyjny.
- Motywacja poprzez nagrody za zademonstrowanie nabytego pojęcia.
- Konkursy z nagrodami, w których testowana jest sprawność umysłowa i zwinność oraz rozwiązywanie problemów.
- W instytucjach graj w gry zawierające treści edukacyjne, które mają wpływ na naukę uczniów.
- Uzupełnij wdrożony system innymi zasobami, które przykuwają uwagę osoby, która zdobędzie wiedzę.
- Poleganie na eksperymentowaniu i weryfikacji danych naukowych i innych.
- Promuj ciekawość, ponieważ wszystko należy kwestionować.
- Poproś ucznia lub osobę do dalszych badań na wspomniany temat.
- Używaj analogii, metafor i paradoksów, które wzbudzają zainteresowanie.
- Promuj wiedzę o innych kulturach i sposobach myślenia.
Metodologia wiedzy
Ten typ metody jest zintegrowany z zestawem elementów, które pozwalają na wzajemne relacje człowieka z otoczeniem. Według wielkiego amerykańskiego filozofa Charlesa Sandersa Peirce'a (1839-1914) istnieją cztery ogólne sposoby poznania: metoda wytrwałości, metoda autorytetu, metoda a priori lub intuicji, metoda naukowa oraz podobieństwa i różnice.
- W metodzie wytrwałości jednostka kładzie nacisk na prawdę (to znaczy swoją prawdę), chociaż istnieją fakty, które ją obalają. Ten rodzaj metody kojarzy się z „percepcją”, w której o zaangażowaniu badacza świadczy posiadanie własnej prawdy, subiektywnej.
- W metodzie autorytetu jednostka przestaje wierzyć w jej prawdę i przyjmuje za prawdę tradycję narzuconą przez grupę lub cech władzy. Ta metoda jest niezbędna dla rozwoju ludzkiego postępu.
- W metodzie a priori, czyli intuicyjnej, zdania są zbieżne z rozumowaniem, a nie z doświadczeniem. Ta metoda zakłada, że ludzie docierają do prawdy poprzez komunikację i swobodną wymianę. Dylemat polega na tym, że zwykle nie ma zgody co do tego, kto ma rację.
- Metoda naukowa jest odpowiedzialna za rozwiewanie wątpliwości bez oparcia się na przekonaniach, ale na weryfikowalnych faktach różnymi metodami. Ten rodzaj podejścia naukowego ma podstawową cechę, której nie ma nikt inny, a mianowicie autokorektę i wewnętrzną kontrolę. Naukowiec nie zaakceptuje prawdziwości stwierdzenia, jeśli nie sprawdzi go najpierw. W tej metodzie pomysły są testowane z rzeczywistością, aby je potwierdzić lub odrzucić.
Ignorancja
Niewiedza to brak informacji o rzeczy lub zrozumienia jej natury, cech i związków. Pojęcie ignorowania jest bezpośrednio przeciwstawne wiedzy, która oznacza posiadanie pełnego wyobrażenia o rzeczach i ludziach lub zdolność przenikania ze zdolności intelektualnych, pochodzenia, cech i warunków, które rzeczy i ludzie przedstawiają.
Ignorancja może również oznaczać niewdzięczność lub niewdzięczność w danej sytuacji. Podobnie może odnosić się do braku wzajemności lub połączenia. Może być również interpretowane jako zaprzeczenie czegoś konkretnego lub niemożność zajęcia się sprawą. Jednak w dziedzinie wiedzy nieznane prowadzi do nowych odkryć, powodując kolejne pytania.
Niewiedza lub brak wiedzy na dany temat może być ze względu na brak zainteresowania, które powstają, gdy osoba zbiera więcej informacji i zrozumienia o czymś, podczas gdy w tym przypadku ignorancja w kwestii musi być wątpliwa; lub jeśli to się nie uda, może to wynikać z niedostępności danej wiedzy.
Inne użycie terminu „ignoruj” pozwala odnieść się do obserwacji zauważalnej zmiany, która została doceniona w kimś lub w czymś. Generalnie w tym sensie ignorancja jest związana z przejawami zachowań, działań, które nie są typowe lub charakterystyczne dla kogoś, kto jest już znany.
